Jana Fenclová,
SŠ, zástupkyně ředitelky pro obor Sociální činnost, učitelka odborných předmětů 

1. Je to škola, která se snaží vést své žáky a studenty k úctě a lásce k životu, nabízet jim prostor k seberealizaci a objevování své vlastní jedinečnosti. Je to škola plná učitelů a dalších pracovníků, kteří tvoří jeden tým a navzájem se doplňují a respektují. Lidí, které baví jejich práce, kteří jsou ochotni se učit nové věci a mají rádi své žáky a studenty. Škola s přesahem do světa, ve kterém žijeme a na jehož životě se chceme podílet a skrze různorodé aktivity také skutečně podílíme.
Myslím, že dennodenně naplňujeme své logo - jsme opravdu vstřícná škola.

Veronika Iris Pavelková SCSC,
ZŠ a SŠ, učitelka přírodovědných předmětů 

1. Je to ta škola, kde ve vstupu mají voliéry s papoušky a učebnu akvatera s rybičkami, osmáky, želvami, hady... Ono se to těžko popisuje. Škola jako každá jiná a přesto ne! Myslím, že tím hlavním, co nás charakterizuje, je důraz na vztahy - mezi školou a rodiči, mezi žáky a učiteli, a nezapomínáme ani na vztahy a péči o stvoření. Jsme vstřícná škola!

2. Na rozdíl od moravských škol, kde jsem působila předtím, než jsem byla poslána do Plzně, zde nelze tak úplně spoléhat na křesťanskou tradici. Ale o to autentičtější je pak prožívání víry, postupujeme spolu krůček po krůčku. Baví mě ekumena v praxi, kdy mezi učiteli jsme příslušníky různých církví. V duchu encykliky Laudato si’ se snažíme o zodpovědný přístup a doufáme, že se nám i letos podaří obhájit titul Ekoškola.

Dagmar Dostálová,

SŠ, zástupkyně ředitelky pro obor Ekologie a životní prostředí, učitelka odborných předmětů

1. Naše škola má ve svém logu „vstřícná škola“. Myslím si, že je to její nejlepší charakteristika a vyjadřuje vše. Na střední škole pak dbáme na to, aby si studenti mohli ověřit svoje teoretické znalosti v praxi. Se studenty trávíme hodně času mimo školu, často na vícedenních akcích, a to se pak odráží na osobním přístupu ke každému z nich.

2. Vstřícností, tolerantností, individuálním a přátelským přístupem ke studentům. Také se snažíme, aby si všichni, studenti i kolegové, našli ve škole svůj prostor, ve kterém se chtějí realizovat. Právě proto naši školu vybrala školní inspekce pro projekt Příklady dobré praxe v oblasti podpory svých studentů a pedagogů.

Martin Vanáč, SŠ, učitel ČJ a humanitních předmětů 

1. Pro mě osobně je naše škola místem, kam mohou přijít zaměstnanci i studenti s vědomím, že se nemusí ničeho bát. V našich třech patrech se všichni znají a troufám si říct, že vytváříme komunitu, ve které si můžeme věřit, dále plnit to hlavní, co škola má, a to je vzdělávání. Benefitem navíc je, že můžeme spojovat výuku s praktickou stránkou studia, ať už ve formě praxí, nebo exkurzí v různých předmětech.

2. Řekl bych především individuálním přístupem ke každému a ne-anonymitou. Také tím, že můžeme prezentovat, vyjadřovat, být součástí názorů, jež reprezentují křesťanské principy a zachovávají naše kulturní dědictví.

Markéta Hanáková FMA,

ZŠ, učitelka etické výchovy, tělocviku, pastorační pracovník

1. Poté, co jsem v ní již nějaký čas, bych asi ve stručnosti napsala toto: přátelskost, ochota hledat řešení, když nastane problém, podpora originality nejen dítěte, ale i pedagoga. Škola je menší, proto se mezi sebou známe. Kdybych svoji charakteristiku mohla namalovat, asi bych ztvárnila ovocný strom zapouštějící kořeny, které se stále víc prohlubují a posilují. A jaké je ovoce? To se ukáže časem.

2. Děti, studenti i pedagogové mají možnost se setkávat s řeholníky. Párkrát do roka nás navštíví biskup Tomáš. Studenti i pedagogové se mohou účastnit různých duchovních či „přesažných“ programů. V úterý ráno, před začátkem školní výuky, pravidelně slavíme mši svatou. Modlíme se za sebe, a i když je nás pár, je to posilující a radostné. Vnímám, že mi kolegové dávají důvěru, rozhovory s nimi jdou často do hloubky. Byl a je mi dáván prostor pro vnášení nových témat, která vedou k reflexi.