V blízkosti budovy školy se nalezl podezřele vyhlížející batoh a během několikahodinové akce musela zasahovat policejní jednotka včetně specialistů.

„Někteří žáci se vracejí do lavic po půl roce a my si uvědomujeme, jak těžké období žáci prožívali,“ říká ředitel biskupského gymnázia Martin Maršík. Nejistotě školáků při přechodu z distanční výuky na prezenční podle svých slov rozumí. „Chápeme jejich obavy i obavy rodičů, aby nebylo mnoho testů či nebyla nová látka probírána příliš rychle. Proto jsme zvolili model postupného rozjezdu s důrazem na obnovení studijních návyků, které patří k prezenční výuce.“ Na biskupském gymnáziu také provedli dotazníkové šetření, ze kterého je patrná obtížná situace studentů školy při distanční výuce. Vyplněné dotazníky se vrátily od 610 žáků. Z odpovědí vyplynulo, že téměř 40 % dětí má problémy s usínáním, více než 30 % žáků má strach o zdraví svých blízkých, 15 % respondentů nemá doma klid na výuku a mnoho dětí také uvedlo, že se zhoršuje jejich domácí prostředí. „I proto považujeme za nejdůležitější obnovení kamarádství a první školní týden jsme zaměřili na upevnění třídních kolektivů a znovunavázání přátelských vztahů. Nebyl zde prioritou výklad učitele a nová vyučovaná látka, ale společné aktivity studentů,“ říká ředitel.

Společný čas prožili žáci při putování po římovských kapličkách nebo návštěvou muzea. Také se konaly společné aktivity ve třídách, kdy studenti hráli divadlo, deskové hry nebo si povídali. „Věřím, že se nám rozjezd k nové školní práci povedl a žáci nebudou mít s klasickou formou výuky problémy. A pokud se přece jen nějaké vyskytnou, jsme připraveni je společně řešit,“ uzavírá Martin Maršík.